参与式教学在初中生物教学中的应用
【摘 要】生物是一门自然科学，该学科和我们的生活息息相关，有着密切关系。在初中阶段学生掌握了丰富的感性知识，这为学生参与生物学习奠定了基础。文章分析了参与式教学方法在初中生物学习中的应用。
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【关键词】初中生物 参与式教学 原则 应用
一、参与式教学实施的原则
（一）平等性原则
平等性原则简而言之就是族中性原则，学生和教师都处于平等地位上，教师在实践教学过程中，尊重学生的个体人格，基于同学生平等的身份开展教学。学习中学生难免会出现错误，教师要在平等的前提下同学生进行探讨，引导学生，帮助学生找到解决问题的办法，这才能保障学生学习的参与性。
（二）活动性原则
活动主要指的是合作、参与以及探究教学的过程。主体在活动参与中起着重要作用，离开了活动主体谈不上参与。学生在自行观察、调查、制作以及收集资料的过程中，发挥出更大的参与性，使得每个学生在学习中都获得发展。
（三）因材施教原则
学生的生长环境，学生个性都存在差异，不同层次的学生，他们吸收知识的能力不一样。教师根据学生实际情况，因材施教开展教学，这能提升学习能力一般的学生的参与性，使得学生在参与过程中获得学习成功感和学习乐趣。
二、实施参与式教学的意义
（一）学生个体发展需求
随着社会不断发展，社会对高素质人才需求越来越大，生物学科是其重要的组成部分。初中阶段是学生接触生物学习重要阶段，教师更要调动学生积极参与，让学生加入到生物学科中，从而促进学生更好的学习生物。
（二）教学改革需要
科学不仅仅是一门学科的科学，它是各个学科的统一，要求教师能够将学科有机结合在一起，帮助学生构建出正确的科学观，为学生今后更好的学习奠定基础。
三、参与式教学的实践应用
（一）课前做好准备
学生有充分的课前准备，能够为更好地开展教学奠定基础。教师让学生做好课前准备，在课堂上将时间留给学生，使得学生亲身经历整个学习过程，培养学生动手和思考的能力，让学生真正成为学习的主人。举个例子：教师进行花的结构知识讲解时，该课程教学前，要求学生细致观察花的各种结构，并且将自己的观察心得记下来，有疑问的地方也可以记下来，并且把该花种带回课堂中。这样的教学方式，不仅让学生有自由的学习空间，还给教师带来大量的教学资料，活跃了课堂氛围。生物教师要求学生做好课前准备的同时，自己也应该做好课前充足的准备工作，以便解答学生存在的疑问，引导学生更好地学习生物课程。
（二）课堂主动参与
教师对课程进行设计，创新课堂导入，能吸引学生进入到课堂中，学生带着求知欲学习，课堂参与性提高。举个例子：激素调节这节课，教师开展课程知识之前，收集班级内部学生小时候的照片，上课给学生展示出来，让同学们相互猜测。教师又接着提出问题：“现在的你和过去的你有哪些改变？”自然地引申出问题――这些改变的原因是什么？这样的导入能激发学习兴趣，教师也可以运用小诗直接导入课程，能将本节主要内容包容在内，还可以激起学生的学习兴趣。举个例子：教师讲解到“生物的主要行为类型”时，提问诗句“几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这些诗歌描述了哪些生物行为，让学生静下来思考，学生参与生物课堂的氛围会更加浓烈。因此，可以这样定义，新颖的课堂导入是引导学生参与最为重要的措施。
（三）创新课堂设计
创设扮演角色，能吸引学生主动参与课堂学习。角色扮演是学生以另一个身份参与，从另一个角度加入课堂中，能提高教学效率。教师进行激素调节讲解时，让学生从看病角度进行扮演。在课堂中，教师让学生扮演呆小症、侏儒症以及巨人症等几种病种，学生分别描述患者出现的症状，之后再由扮演医生的教师进行讲解，对于学生的不当之处，教师及时提出来给予补充，这样，学生能牢记激素分泌异常带来的表现。使用角色扮演的方式学习，学生表现很活跃。
（四）创设时空穿越
创设时空穿越的教学活动，让学生来到某个场景，基于现场视觉去体验生活，去观察生活知识，会给学生不一样的感受。课堂教学更加接近学生的生活，学生在其中能获得身临其境之感。举个例子：讲解到生物科学家时，教师创设出背景，让学生穿越回去，借助视屏创设的背景，学生能分别穿越到达尔文、林奈以及哈维时代，让学生深刻了解了科学家的时代背景。创设活动教学，学生的参与性会更强，课堂活动化水平会更高，教师构建出具有教育性、实践性以及创造性的课堂氛围，学生参与性高涨，提高了生物教学的质量。课后实践参与、趣味性的教学方式能够让学生学以致用，能够将知识运用到实践中，充分发挥学生主观能动性。学生自身的实践学习，使得自己获得了成功，享受了学习乐趣。因此，在实际教学中，教师要善于总结，善于分析，制订出一套合适班级学习的方法，提升学生学习的参与性，以获得良好教学效果。
四、结束语
总而言之，初中生物教学实施中，要激发学生学习参与性，这不仅是教学改革的需求，也是学科发展的需求，在满足学生发展需求的同时，培养出综合素质高的学生。生物参与式教学方法的引用，提升了学生学习的积极性，实现了教学目的。
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